아이 작품 버리지 않고 정리하는 방법

아이가 유치원이나 학교에서 가져오는 그림과 만들기 작품에는 그 시기의 생각과 관심이 담겨 있습니다. 어떤 마음으로 만들었는지 설명하는 모습을 보면 하나하나 소중하게 느껴집니다. 저희 집에서도 아이가 작품을 가져오면 처음에는 집에 전시해 줍니다. 아이가 만든 것을 가족이 함께 보고 이야기할 수 있도록 하는 것입니다.

하지만 작품이 계속 늘어나면 모두 전시하거나 원래 모습 그대로 보관하기는 어렵습니다. 종이 그림은 파일에 넣을 수 있지만, 파일도 여러 권이 되면 공간을 차지합니다. 그래서 저희 집은 먼저 전시하고, 파일에 정리하고, 이후에는 아이와 이야기한 뒤 사진으로 남기는 방식으로 보관하고 있습니다.

아이 작품에는 노력과 성취의 경험이 담겨 있습니다

아이의 작품은 어른의 눈에 보이는 완성도만으로 가치를 판단하기 어렵습니다. 색을 고르고, 재료를 붙이고, 원하는 모양이 나오지 않아 다시 시도하는 과정에는 아이 나름의 선택과 노력이 담겨 있기 때문입니다. 완성된 작품을 보며 자신이 해냈다는 뿌듯함을 느낄 수도 있습니다.

미국 유아교육 전문단체인 NAEYC는 과정 중심의 미술 경험을 통해 아이가 감정을 표현하고, 계획하고, 문제를 해결하며 성공감을 경험할 수 있다고 설명합니다. 작품을 살펴볼 때 결과물의 모양뿐 아니라 만드는 과정에도 관심을 가져야 하는 이유입니다.

따라서 작품을 소중히 다룬다는 것은 모든 그림을 잘 그렸다고 평가하거나 전부 보관한다는 의미는 아닙니다. 아이가 무엇을 표현하고 싶었는지 들어보고, 스스로 시도한 과정을 함께 돌아보는 데 의미가 있습니다.

처음에는 집에 전시하며 함께 감상합니다

저희 집에서는 아이가 작품을 가져오면 바로 정리하기보다 먼저 집에 전시해 줍니다. 작품이 눈에 보이는 곳에 있으면 가족이 자연스럽게 관심을 보이고 이야기를 나눌 수 있습니다.

전시할 때는 “예쁘다”, “잘 만들었다”라는 말만 하기보다 작품에서 보이는 부분을 구체적으로 이야기할 수 있습니다. “여기에 여러 가지 색을 썼구나”, “이 부분은 어떻게 만들었어?”처럼 말을 건네면 아이가 자신의 생각이나 만드는 과정을 설명할 기회가 됩니다.

영유아 발달 전문기관 ZERO TO THREE 역시 완성된 결과만 평가하기보다 아이가 표현하는 과정과 생각에 주목하도록 권합니다. 아이가 설명하고 싶어 한다면 이야기를 듣고, 말하고 싶어 하지 않는다면 함께 바라보는 것만으로도 관심을 나눌 수 있습니다.

또한 펜실베이니아주립대학교의 유아교육 지원 프로그램인 Better Kid Care는 아이의 눈높이에 작품을 전시하는 것이 노력을 인정하고 새로운 창작을 격려하는 방법이라고 안내합니다. 가정에서도 아이가 편하게 볼 수 있는 곳에 작품을 두는 방식으로 적용해 볼 수 있습니다

종이 작품은 파일에 모아 정리합니다

어느 정도 전시한 그림이나 종이 작품은 파일에 넣어 정리합니다. 낱장으로 두면 다른 종이와 섞이거나 구겨지기 쉬운데, 파일에 모아두면 한 곳에서 꺼내 보기 편합니다.

유치원이나 학교에서도 아이의 활동 결과물을 파일로 정리해 보내주기도 합니다. 이렇게 모아진 작품을 보면 아이가 어떤 활동을 했는지, 표현하는 방식이 어떻게 달라졌는지 돌아볼 수 있습니다.

다만 파일에 넣는다고 해서 보관 문제가 모두 해결되지는 않습니다. 한 장씩 늘어나던 종이가 여러 권의 파일이 되고, 해가 바뀔수록 보관할 양도 많아지기 때문입니다. 저희 집에서도 파일로 정리한 뒤 계속 쌓이는 작품을 어떻게 보관할지 다시 생각하게 되었습니다.

파일을 정리할 때는 만든 시기를 알아볼 수 있도록 해두면 좋습니다. 정확한 날짜를 모르더라도 아이의 나이나 학년 정도를 남겨두면 나중에 당시의 모습을 떠올리기 쉽습니다.

작품이 쌓이면 아이와 먼저 이야기합니다

보관할 작품이 많아지면 아이와 먼저 이야기를 나눕니다. 부모에게는 오래된 종이나 부피가 큰 물건으로 보일 수 있지만, 아이에게는 직접 공들여 만든 작품일 수 있기 때문입니다.

“이제 필요 없으니까 버리자”라고 결정하기보다 작품이 많아져 모두 보관하기는 어렵다는 상황을 설명합니다. 그러고 나서 어떤 것은 그대로 남기고 싶은지, 어떤 것은 사진으로 기록해도 괜찮은지 함께 살펴봅니다.

“이 중에서 꼭 가지고 있고 싶은 것은 어떤 거야?”, “이 작품은 사진으로 남겨두면 어떨까?”처럼 물어보면 아이도 자기 생각을 말할 수 있습니다. 부모의 기준으로 잘 만든 작품만 고르기보다 아이가 특별하게 여기는 것이 무엇인지 알아보는 과정입니다.

아이가 아직 정리하고 싶지 않은 작품은 당장 결정하지 않고 나중에 다시 이야기할 수도 있습니다. 정리하는 속도보다 아이가 상황을 이해하고 함께 선택하는 과정을 중요하게 생각합니다.

사진으로 남겨 보관 공간을 줄입니다

저희 집에서는 아이와 이야기를 나눈 뒤 작품을 사진으로 찍어 보관합니다. 실물을 모두 남기기는 어렵지만, 사진으로 기록하면 공간 부담을 줄이면서도 나중에 다시 볼 수 있습니다.

사진을 찍을 때는 작품 전체가 잘 보이도록 남기는 것이 좋습니다. 아이가 특별히 설명한 부분이 있다면 그 부분을 가까이 찍거나, 작품 이름과 아이의 말을 짧게 적어둘 수도 있습니다.

NAEYC의 미술 기록 안내에서도 완성작뿐 아니라 사진과 아이의 말, 만드는 과정을 함께 기록하면 작품에 담긴 생각과 노력을 이해하는 데 도움이 된다고 설명합니다. 가정에서는 작품 사진 옆에 아이의 설명을 한두 문장 남기는 방식으로 활용할 수 있습니다.

사진이 휴대전화 안에 흩어지지 않도록 아이별이나 연도별 앨범으로 모아두는 방법도 있습니다. 많이 찍는 것보다 나중에 아이와 함께 찾아볼 수 있는 형태로 정리하는 것이 중요합니다.

아이에게 알리지 않고 정리하지 않습니다

제가 작품을 정리할 때 중요하게 생각하는 것은 아이에게 말하지 않고 버리지 않는 것입니다. 아이가 아끼던 작품이 어느 날 없어지면 속상해하거나 자신의 노력을 소중하게 여기지 않았다고 느낄 수 있다고 생각하기 때문입니다.

그래서 공간이 부족해도 먼저 설명하고 의견을 묻습니다. 사진으로 남기는 것 역시 부모가 일방적으로 결정하기보다 아이가 받아들일 수 있도록 이야기합니다.

모든 작품에 같은 보관 방법을 적용할 필요는 없습니다. 아이가 특히 아끼는 것은 실물로 남겨두고, 사진으로 간직해도 괜찮다고 하는 것은 기록한 뒤 정리할 수 있습니다. 보관 공간과 아이의 마음을 함께 살펴보는 것입니다.

작품을 소중히 여기며 보관 방법을 바꿉니다

저희 집의 작품 정리는 먼저 전시하며 함께 보고, 파일에 모아 보관한 뒤, 양이 많아지면 아이와 이야기하고 사진으로 남기는 순서로 이루어집니다.

모든 작품을 실물로 간직하기는 어렵지만 아이가 만든 것을 가볍게 다루고 싶지는 않습니다. 작품을 살펴보며 이야기를 듣는 시간에는 아이의 생각과 노력을 돌아볼 수 있고, 함께 정리하는 과정에서는 무엇을 남기고 싶은지 아이의 의견도 들을 수 있습니다.

아이 작품을 소중히 여기는 방법은 보관하는 양만으로 정해지지 않는다고 생각합니다. 저희 집은 앞으로도 작품에 담긴 노력을 함께 살펴보고, 아이와 의논하며 다시 꺼내 볼 수 있는 형태로 남기려고 합니다.

 

참고자료

• 미국 유아교육협회(NAEYC), 「과정 중심 미술 경험이 유아의 발달을 지원하는 방법」
  아이가 미술 활동 과정에서 감정을 표현하고, 계획과 문제 해결을 경험하며 성공감을 느낄 수 있다는 내용을 참고했습니다.
• 영유아 발달 전문기관 ZERO TO THREE, 「그리기와 쓰기 배우기」
  완성된 결과물만 평가하기보다 아이가 표현하는 과정과 생각에 관심을 기울이는 방법을 참고했습니다.
• 펜실베이니아주립대학교 Better Kid Care, 「효과적인 작품 전시로 창의성 기념하기」
  아이의 작품을 전시하여 노력을 인정하고 창작을 격려하는 방법을 참고했습니다.
• 미국 유아교육협회(NAEYC), 「과정 중심 미술을 기록하는 가치」
  사진과 아이의 말, 만드는 과정을 기록하여 작품에 담긴 생각과 노력을 남기는 방법을 참고했습니다.